Віртуальна вчительська

СЕМІНАР-ПРАКТИКУМ

«ЦІКАВІ ФАКТИ, ЕКСПЕРИМЕНТИ, СПОСТЕРЕЖЕННЯ ТА ДОСЛІДИ НА УРОКАХ ЯДС

ЯК ЗАСІБ ПІЗНАВАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ»

8 грудня 2021 року у Смолінському ліцеї №2 відбувся міжшкільний семінар-практикум вчителів початкових класів Смолінської селищної ТГ «Цікаві факти, експерименти, спостереження та досліди на уроках «Я досліджую світ» як засіб пізнавальної діяльності молодших школярів».
Заступник директора з навчально-виховної роботи Смолінського ліцею №2 Подиряко О.А. у своєму виступі звернула увагу вчителів на нормативно-правові документи : «Державний стандарт початкової освіти», Типові освітні програми «Я досліджую світ», «Інструктивно -методичні рекомендації щодо викладання навчальних предметів у ЗЗСО у 2021-2022 н.р.» та на навчально-методичні посібники: «Нова українська школа: методика навчання інтегрованого курсу «Я досліджую світ» у1-2 класах закладів загальної середньої освіти на засадах компетентнісного підходу»/ Тетяна Гільберг , Світлана Тарнавська, «Нова українська школа: методика навчання інтегрованого курсу «Я досліджую світ» у 3-4 класах закладів загальної середньої освіти на засадах компетентнісного підходу»/ Тетяна Гільберг , Світлана Тарнавська, «Методичні рекомендації щодо організації дослідницької діяльності учнів»/МОН України, Національний еколого-натуралістичний центр учнівської молоді, 2020 р. .

Вчителі початкових класів - вчитель вищої кваліфікаційної категорії, старший учитель Курбатова Г.В. і вчитель вищої кваліфікаційної категорії, старший учитель Лукаш Н.А. поділилися досвідом формування у школярів умінь проводити спостереження, експерименти й досліди. Вони звернули увагу на етапи проведення дослідів, приблизну тематику досліджень у 1-2 та 3-4 класах, на відмінності спостережень і дослідів. Учасники семінару мали змогу практично попрацювати за інструкційною карткою, стали учасниками експериментів.

Нині згідно з Держаним стандартом початкової освіти та освітньою програмою «Я досліджую світ» у навчанні надається перевага практичним роботам, демонстраційним і лабораторним дослідам, експериментам, спостереженням у природі, екологічному моделюванню та прогнозуванню, вирішенню ситуативних і проблемних завдань, навчальним проектам, а також практичній діяльності з охорони природи. Вимоги до обов’язкових результатів навчання здобувачів освіти з природничої освітньої галузі визначені як:

Виявляє і формулює дослідницькі проблеми.
Визначає мету дослідження і висуває гіпотезу.
Планує дослідження.
Спостерігає, експериментує, моделює.
Аналізує та обґрунтовує результати досліджень, формулює висновки.
Проводить самоаналіз дослідницької діяльності.

Завдання вчителя - включення здобувачів освіти у практику виконання різноманітних завдань дослідницького характеру, як от:

Дослідження-розпізнавання
Дослідження-спостереження
Дослідження-пошук.

Для ефективної організації дослідницької діяльності учнів вчитель обов’язково повинен володіти такими уміннями, як:

уміння добирати відповідний рівень навчального дослідження залежно від віку та розвитку мислення учнів;
уміння поєднувати індивідуальні й колективні, парні форми проведення дослідження на уроці;
уміння створювати проблемні ситуації відповідно до мети навчального дослідження, його місця в структурі уроку;
уміння організовувати систематичну самостійну пошукову діяльність учнів на уроці, під час якого діти набувають нових знань, засвоюють способи розумової діяльності.

Дослідницька діяльність у початковій школі сприяє загальному розвитку школярів, а також має безпосередній вплив на такі показники розумової діяльності, як уміння: класифікувати; узагальнювати; відбирати всі можливі варіанти рішення; складати програму дій своєї роботи; розглядати об’єкт з різних точок зору; порівнювати різні об’єкти; складати завдання із запропонованої теми; здійснювати самоконтроль.